No Brasil, o Dia de Reis perdeu muito do significado religioso. Em algumas localidades da Europa, contudo, a data é mais solene até mesmo do que o Natal. Hoje é Dia de Reis Magos, Festa de Reis ou, mais tecnicamente, Epifania. Mas, o que exatamente significa essa data e a cele bração ligada a ela? É o dia em que Jesus se manifesta para outros povos. Diz a tradição que foi nesse dia que os Reis Magos viram a Estrela de Belém no céu e foram ao encontro de Jesus que havia nascido há pouco. Segundo a Bíblia, tendo Jesus nascido em Belém, no tempo do Rei Herodes, os Magos do Oriente chegaram a Jerusalém perguntando: "Onde está o Rei dos Judeus, recém-nascido? Vimos sua estrela e viemos adorá-lo".

A designação "Mago" era dada, entre os orientais, à classe dos sábios ou eruditos. Ignora-se a proveniência dos Reis Magos, mas supõe-se que fossem da Arábia, tendo em conta os presentes ofertados ao Menino Jesus: ouro, incenso e mirra - prendas que simbolizavam a realeza, a divindade e a imortalidade do novo Rei.

A Bíblia não menciona a palavra Reis. Ela menciona como os “Magos” vindos do Oriente, e também não diz três, mas como Jesus recebeu três presentes, criou-se a tradição de falar que são três pessoas, cada uma deles dando-lhe um presente.

Segundo a tradição, um era negro (africano), o outro branco (europeu) e o terceiro moreno (assírio ou persa) e representavam toda a humanidade conhecida daquela época. Quanto aos nomes dos três, foi Beda, um cronista inglês que viveu entre 673 e 735 d.C., quem deu nome aos magos: Gaspar, Belchior e Baltazar.

Essa festa se tornou uma grande celebração na igreja ortodoxa, tanto católica quanto russa. E tanto isso é verdade que, em determinados países, as pessoas ganham presentes no dia 6 de janeiro. Na Espanha, a data é chamada de Festa de Reis. Na Itália, eles chamam a festa da "Befana", que seria uma velha bruxinha boa que dá presente para as crianças. Essa tradição é seguida até hoje por lá: ninguém recebe presente no dia 25 de dezembro e, sim, no dia 6 de janeiro. Na Europa inteira é feriado no Dia de Reis.

Além das comemorações descritas, é justamente no dia de hoje que as decorações natalinas são desfeitas. Os enfeites são tirados das árvores, as guirlandas retiradas das portas, os presépios desmontados.

Apesar de a maioria dos brasileiros não estar tão ligada quanto aos europeus à Festa de Reis, inúmeras comunidades, principalmente no interior do Brasil, promovem os chamados Reisados ou Folias de Reis, festas folclóricas que receberam a influência das origens européias da celebração mas que adotaram formas, cores e significados locais bastantes próprios de nosso povo na expressão que virou parte de nossa cultura.

Os Reisados brasileiros envolvem música, dança, celebração religiosa, orações, com elementos específicos mais marcantes dependendo da região do país, e acrescenta a tradição de que aqueles que recebem a visita do Reisado em suas casas (na realidade, o simbolismo representa a visita dos Reis Magos a Jesus) devem oferecer graciosamente comida a seus integrantes, que realizam toda sua performance de tradição folclórico-religiosa local, enaltecem o hospedeiro, agradecem pela comida e seguem para o próximo destino.

Afinal, que estranha estrela seria essa que teria guiado os Reis Magos?

No final do ano de 1572, o astrônomo dinamarquês Tycho-Brahe descobriu uma estrela muito brilhante na constelação de Cassiopéia. Na verdade, o seu brilho era tanto que o novo astro podia ser visto mesmo à luz do dia, durante quase 20 meses. Mais tarde, esse fenômeno seria batizado de nova e supernova, denominações usadas em Astronomia para designar as estrelas que explodem, aumentando assustadoramente de brilho e, depois de algum tempo, quase desaparecem do firmamento.

Contemporâneos de Tycho-Brahe viram no astro a mesma estrela que teria guiado os Magos, enquanto outros afirmavam que o fenômeno anunciava a chegada de um segundo Salvador. Outra versão proposta pelo filósofo grego Orígenes (que viveu de 183 a 254 d.C.) supõe que o agora conhecido cometa Halley teria sido o astro visto pelos Magos. Alguns acreditam que a visão da estrela pode ter sido consequência de uma conjugação planetária.

Atualmente, ainda não existe nenhum consenso. O astrônomo britânico Patrick Moore avança mais uma hipótese para o ocorrido. Segundo ele, a luz intensa vista naquelas localidades do Oriente não passou de uma chuva de meteoros.

A data, todavia, marca, para os católicos, o dia para a veneração aos Reis Magos, que a tradição surgida no Século VIII converteu nos santos Melquior, Gaspar e Baltazar.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

E Você sabia que o Ano Novo se consolidou na maioria dos países há 500 anos? Desde os calendários babilônicos (2.800 a.C.) até o calendário gregoriano, o réveillon mudou muitas vezes de data.

A primeira comemoração, chamada de "Festival de ano-novo" ocorreu na Mesopotâmia por volta de 2.000 a. C. Na Babilônia, a festa começava na ocasião da lua nova indicando o equinócio da primavera, ou seja, um dos momentos em que o Sol se aproxima da linha do Equador onde os dias e noites têm a mesma duração. No calendário atual, isto ocorre em meados de março (mais precisamente em 19 de março, data que os espiritualistas comemoram o ano-novo esotérico).

Os assírios, persas, fenícios e egípcios comemoravam o ano-novo no mês de setembro (dia 23). Já os gregos, celebravam o início de um novo ciclo entre os dias 21 ou 22 do mês de dezembro.

Os romanos foram os primeiros há estabelecerem um dia no calendário para a comemoração desta grande festa (753 a.C. - 476 d.C.) O ano começava em 1º de março, mas foi trocado em 153 a. C. para 1º de janeiro e mantido no calendário Juliano, adotado em 46 a. C. Em 1582 a Igreja consolidou a comemoração, quando adotou o calendário gregoriano.

Alguns povos e países comemoram em datas diferentes. Ainda hoje, na China, a festa da passagem do ano começa em fins de janeiro ou princípio de fevereiro. Durante os festejos, os chineses realizam desfiles e shows pirotécnicos. No Japão, o ano-novo é comemorado do dia 1º de janeiro ao dia 3 de janeiro.

A comunidade judaica tem um calendário próprio e sua festa de ano-novo ou Rosh Hashaná, - "A festa das trombetas" -, dura dois dias do mês Tishrê, que ocorre em meados de setembro ao início de outubro do calendário gregoriano. Para os islâmicos, o ano-novo é celebrado em meados de maio, marcando um novo início. A contagem corresponde ao aniversário da Hégira (em árabe, emigração), cujo Ano Zero corresponde ao nosso ano de 622, pois nesta ocasião, o profeta Maomé, deixou a cidade de Meca estabelecendo-se em Medina.

Tradições no mundo:

Itália: O ano novo é a mais pagã das festas, sendo recebido com Fogos de artifícios, que deixam todas as pessoas acordadas. Em várias partes do país, dois pratos são considerados essenciais. O pé de porco e as lentilhas. Os italianos se reúnem na Piazza Navona, Fontana di Trevi, Trinitá dei Monit e Piazza del Popolo.

Estados Unidos: A mais famosa passagem de Ano Novo nos EUA é em Nova Iorque, na Time Square, onde o povo se encontra para beber, dançar, correr e gritar. Durante a contagem regressiva, uma grande maçã vai descendo no meio da praça e explode exatamente à meia-noite, jogando balas e bombons para todos os lados.

Austrália: Em Sydney, três horas antes da meia-noite, há uma queima de fogos na frente da Opera House e da Golden Bridge, o principal cartão postal da cidade. Para assistir ao espetáculo, os australianos se juntam no porto

França: O principal ponto é a avenida Champs-Elysées, em Paris, próximo ao Arco do Triunfo. Os franceses assistem à queima de fogos, cada um com sua garrafa de champanhe (para as crianças sumos e refrigerantes).

Brasil: No Rio de Janeiro, na praia de Copacabana, onde a passagem do Ano Novo reúne milhares de pessoas para verem os fogos de artifício. As tradições consistem em usar branco e jogar flores para “Yemanjá”, rainha do mar para os brasileiros.

Inglaterra: Grande parte dos londrinos passa a meia-noite em suas casas, com a família e amigos. Outros vão à Trafalgar Square, umas das praças mais belas da cidade. Lá, assistem à queima de fogos.

Alemanha: As pessoas reúnem-se no Portal de Brandemburgo, no centro, perto de onde ficava o Muro de Berlim.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

E chegamos ao mês de dezembro! Um Mês de festas, de comemorações...
Um Mês Santo. Nascimento de Jesus.
Tempo para pensarmos, refletirmos. Avaliarmos atos e ações.
Projetarmos o nosso futuro, com base nos bons acontecimentos e nos nem tão bons assim havidos neste ano que está por se encerrar.
O importante mesmo é cultivar amizades, armazenar sabedoria, amar o próximo, realizar, fazer acontecer, com ética, seriedade e verdade.

Paz
União
Alegrias
Esperanças
Amor Sucesso
Realizações Luz
Respeito Harmonia
Saúde Solidariedade
Felicidade Humildade
Confraternização Pureza
Amizade Sabedoria Perdão
Igualdade Liberdade Boa Sorte
Sinceridade Estima Fraternidade
Equilíbrio Dignidade Benevolência Fé Bondade

Paciência Gratidão
Força Tenacidade
Prosperidade
Reconhecimento

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

A poucos quilômetros de Madri e a apenas 14 km da Cidade de San Lorenzo de El Escorial está situado o Valle de los Caídos (Vale dos Caídos). Trata-se de um monumento de grandes dimensões construído em 1940, por ordem do ditador espanhol Francisco Franco. A sua construção demorou 18 anos para ser concluída, formando um complexo composto por uma basílica, abadia e hospedaria, em memória dos mortos na Guerra Civil Espanhola, de 1936-1939. Apesar de não ter sido vítima dessa guerra, Franco está enterrado no Vale, assim como José Antonio Primo de Rivera, outro ditador, e mais 33.872 combatentes. Em 1975, após a morte de Franco, o local foi designado pelo governo interino como o local de sepultamento para ele que, na verdade, nunca manifestara desejo de ser ali sepultado, mas em Madri. Franco está sepultado dentro da igreja e seu túmulo é uma simples lápide gravada com seu nome, ao lado da coroa do altar-mor. Apesar das fortes conotações e lembranças histórico-políticas, o monumento é regido como um cemitério, onde é proibido exprimir qualquer tipo de ideologia.

Elevando-se acima do vale encontra-se a Basílica de la Santa Cruz del Valle de los Caídos, uma das maiores do mundo, e também a cruz mais alta do mundo, com 152,4 metros. Em 1960, o Papa João XXIII declarou a cripta subterrânea uma basílica. Acontece, porém, que as dimensões da basílica subterrânea seriam maiores do que aquelas da Basílica de São Pedro, no Vaticano. Para evitar que isso acontecesse, uma parede de separação foi construída perto da entrada. Nenhuma basílica pode ser maior do que a situada no Vaticano.

O santuário, um marco na arquitetura espanhola do século passado, foi concebido por Pedro Muguruza e Méndez Diego em uma escala de igualdade, de acordo com Franco, com "a grandeza dos monumentos da antiguidade, que desafiam o tempo e esquecimento". As esculturas monumentais sobre o portão principal e a base da cruz culminou com a carreira de Juan de Ávalos. O monumento consiste em uma ampla esplanada com uma espetacular vista do vale e dos arredores de Madri. Embora o vale abrigue sepulturas de nacionalistas e de republicanos, ele é nitidamente nacionalista e anticomunista, contendo a inscrição "Por Dios y Caídos por Espana”, refletindo, assim, as estreitas relações do regime nacionalista de Franco com a Igreja Católica.

Hoje, o Governo socialista da Espanha pensa em tornar o Vale dos Caídos em um "monumento à Democracia". O Vale é um dos mais visitados locais turísticos de toda a Espanha, pela sua história social e política e também pela sua grandiosidade. Comum se verificar a presença de estudantes universitários ou do ensino básico, fazendo pesquisas no local, tirando fotos e entrevistando os turistas e espanhóis que ali se encontram. Pela beleza e suntuosidade do local, artistas plásticos também se inspiram nas paisagens da serra e no próprio monumento, um dos mais conhecidos postais de toda a Espanha.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

A Noruega é um país do norte da Europa, situada na Escandinávia. Belíssimas paisagens e cidades marcam o país como os Fiordes e a bela capital, Oslo. É segundo a Organização das Nações Unidas, o país mais desenvolvido do mundo há seis anos. É bastante conhecida por seus vikings e peixes, especialmente o bacalhau, e sua população é baixa, aproximadamente 4.6 Milhões de habitantes.

Nas duas primeiras décadas após a Segunda Guerra Mundial, o país experimentou um rápido crescimento econômico devido ao transporte marítimo, a marinha mercante norueguesa e pela industrialização doméstica. Já a partir da década de 1970, o crescimento foi resultado da descoberta de grandes jazidas de petróleo no Mar do Norte e no Mar da Noruega. O país é dotado de ricos recursos naturais - petróleo, energia hidroelétrica, peixes, florestas, e minerais - e está altamente dependente da sua produção e dos preços internacionais do petróleo. Somente a Arábia Saudita e a Rússia exportam mais petróleo do que a Noruega.

Hoje o país é classificado como o mais rico do mundo, com a maior reserva de capital per capita do que qualquer outra nação. Em agosto último, o fundo de riqueza da nação anunciou que possuía cerca de 1% de todas as ações de bolsas de valores do mundo, provavelmente referindo-se a ações negociadas publicamente. A Noruega é o sétimo maior exportador de petróleo do mundo e a indústria do petróleo representa cerca de um quarto do PIB do país. Depois da Crise econômica de 2008-2009, os banqueiros têm considerado a coroa norueguesa uma das mais sólidas moedas do mundo.

A Noruega também possui ricos recursos em campos de gás, hidroeletricidade, peixes, florestas e minerais. O país mantém o modelo social escandinavo baseado na saúde universal, no ensino superior subsidiado e em um regime compreensivo de previdência social. A Universidade de Oslo é a mais antiga das universidades norueguesas e foi fundada em 1881, quando o país encontrava-se em domínio dinamarquês. Ela conta com cerca de trinta e oito mil estudantes. A Universidade de Oslo faz parte da Rede de Universidades das Capitais da Europa, uma organização que envolve 24 unversidades e que dá uma ênfase particular a políticas no âmbito de temáticas urbanas e de gestão universitária. A Universidade de Oslo está organizada em oito faculdades (Teologia, Direito, Medicina, Humanidades, Matemática e Ciências Naturais, Medicina Dentária, Ciências Sociais e Educação), oferecendo formação em vinte áreas do conhecimento. O campus central da universidade, onde apenas a Faculdade de Direito está localizada, é espetacular. Próximo do Castelo Real, do Parlamento e do Teatro Nacional, esses prédios foram inspirados pelas famosas construções do arquieto prussiano Karl Friedrich Schinkel. A universidade, além disso, integra 17 museus, 4 hospitais, uma estação biológica em Drøbak, uma estação ecológica de alta montanha em Finse, a Estação Arqueológica de Isegran e os Institutos Noruegueses de Roma e de Atenas. Cinco vencedores do Prêmio Nobel estudaram na instituição, o que indica a altíssima qualidade de seu ensino. São eles: Fridtjof Nansen, Ragnar Frisch, Odd Hassel, Ivar Giaever e Trygve Haavelmo.

A Noruega foi classificada como o melhor país do mundo em desenvolvimento humano entre 2001 e 2007. E este ano, o país foi novamente classificado pela ONU como o melhor país do mundo para se viver. A Noruega também foi avaliada como o país mais pacífico do mundo em uma pesquisa realizada em 2007 pelo Índice Global da Paz.

Com a qualidade de vida mais elevada do mundo, os noruegueses preocupam-se bastante com as duas décadas seguintes quando o petróleo e o gás começarem a acabar. Consequentemente, a Noruega tem acumulado os seus excedentes orçamentais, derivados do petróleo, num fundo governamental que investiu no exterior e que em 2003 foi avaliado em 114 bilhões de dólares americanos. Por todas as suas características, a Noruega é um exemplo para todo o mundo.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

O crescimento do número de matrículas no ensino superior entre 2007 e 2008 não acompanhou a expansão das vagas. Em todo o país, foram registradas 1.479.318 vagas não preenchidas, de acordo com informações do Censo da Educação Superior, divulgado nesta sexta-feira pelo Ministério da Educação (MEC).

As instituições privadas respondem por 98% dessas vagas. Entre 2007 e 2008, o aumento de vagas ociosas foi de 10%. Apesar de alto, ainda é menor do que o registrado no período anterior, de 13%. O relatório aponta que é preciso analisar as razões para um número tão grande de vagas desocupadas, pois "a oferta deve refletir a capacidade instalada do setor para atender à demanda por cursos de graduação".

O censo revelou ainda que o país tinha 5.808.017 estudantes de graduação no ano passado. Deste total de universitários, 727.961 frequentavam cursos de graduação à distância e os demais 5.080.056, cursos presenciais. O censo revela que o crescimento das matrículas presenciais foi de 4,1%, em relação a 2007, enquanto na educação à distância o salto foi de 96,9% no mesmo período.

O presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Reynaldo Fernandes, julga que o Brasil não conseguirá atingir a meta estabelecida pelo Plano Nacional de Educação para 2011, de que pelo menos 30% da população de 18 a 24 anos frequente a universidade. Em 2008, essa taxa, calculada com base em dados da Pnad, era de 13,71%. Considerando-se todos os universitários brasileiros, independentemente da idade, a taxa bruta de matrículas era de 25,52%. Para a secretária de Educação Superior, Maria Paula Dallari Bucci, é "legítimo" que o país leve em conta essa taxa bruta, já que o país convive com atraso escolar em todos os níveis de ensino. Reynaldo Fernandes acredita que, nos países desenvolvidos, a taxa bruta costuma ser praticamente a mesma da taxa líquida.

Nas instituições federais de ensino superior, houve aumento de 21.513 novas vagas presenciais e à distância, um incremento de 12,2% - somadas as duas modalidades de ensino - em relação a 2007.

Maria Paula apresentou, em Brasília na última semana, balanço do Reuni, o programa de expansão das universidades federais. Segundo ela, no primeiro ano de vigência do programa, até o primeiro semestre de 2008, foram criadas cerca de 15 mil vagas presenciais. O investimento federal foi de 415 milhões. Até 2012, o investimento previsto é de R$ 3,5 bilhões. A secretária disse que as universidades contrataram 9.489 professores e 6.355 técnico-administrativos.

Esse número, segundo a Secretária, é quase mais importante do que todo o resto. A transformação da universidade federal está nessa renovação. São profissionais qualificados. Daqui a alguns anos, isso vai significar uma transformação de A a Z na universidade.

Já os resultados consolidados do Censo Escolar da Educação Básica de 2009 estão no Diário Oficial da União desde a última segunda-feira. Os dados são relativos aos segmentos que servem de base para o cálculo da distribuição dos recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb).

Os dados completos, com informações sobre infraestrutura e instituições federais e privadas, por município, serão brevemente divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

De acordo com os dados preliminares do censo, divulgados em setembro, as matrículas na educação básica tiveram uma queda de 2,1% de 2008 para 2009.

O censo realizado em parceria com as redes municipais e estaduais é o mais abrangente levantamento estatístico sobre a educação básica no país. As informações são usadas pelo Ministério da Educação (MEC) para a formulação de políticas e também para definir os critérios de repasse de recursos a escolas, estados e municípios.

Os dados do censo também servem de base para o cálculo dos indicadores como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), que serve de referência para as metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE).

O Censo Escolar de 2009 levantou dados sobre escolas, turmas, professores e alunos de todas as etapas e modalidades da educação básica em todo o país. Com essas informações, os pesquisadores e órgãos de governo podem verificar tanto a situação atual e a evolução da educação básica quanto os resultados das políticas em curso.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

O Ministério da Saúde, por meio do Departamento de DST, Aids e Hepatites Virais, e a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB) se uniram em uma ação inédita e histórica. A Igreja Católica mobilizará suas pastorais e movimentos religiosos, além da rede de saúde e meios de comunicação, para sensibilizar os fiéis sobre a importância da testagem para aids na população geral e para sífilis entre as gestantes. Com slogan Declare seu amor por você, a campanha será veiculada para o público em geral.

A parceria, de acordo com o Ministro da Saúde, José Gomes Temporão, tem forte conteúdo de humanização na abordagem do problema. O desafio de ampliar a testagem, necessariamente esbarra em temas como o receio, o medo e o preconceito. Os trabalhos que as pastorais realizam são fortes na defesa da luta pela vida. O anúncio feito na última semana, durante o lançamento da iniciativa em Brasília. O evento contou com a presença do secretário-geral da CNBB, dom Dimas Lara Barbosa, e o bispo referencial da Pastoral da DST/Aids, Dom Eugênio Rixen, entre outros representantes da Igreja.

A parceria da CNBB com o Ministério da Saúde começa com um projeto piloto em cinco capitais: Manaus, Curitiba, Fortaleza, Porto Alegre e João Pessoa. A iniciativa tem o objetivo de fazer com que as pessoas compreendam a necessidade de conhecer sua sorologia e busquem o teste antes que a doença se desenvolva. As paróquias que quiserem fazer mobilizações para testagem poderão contar com a rede pública de saúde que disponibilizará profissionais qualificados, testes, aconselhamento pré e pós-exame e encaminhamento à rede de assistência para os casos positivos.

Está prevista também a capacitação de integrantes das pastorais que aderirem à articulação. A Pastoral da Aids, por exemplo, está presente em 142 das 272 dioceses do Brasil e possui 13 mil agentes capacitados e envolvidos no trabalho de acompanhamento das pessoas com HIV e seus familiares. Na Pastoral da Criança são 260 mil agentes e na da Saúde 80 mil. Eles também poderão apoiar as ações de incentivo à testagem. Além da estrutura de mobilização social favorável à Saúde, a Igreja alcança populações em áreas de vulnerabilidade e é um formador de opinião pública de grande credibilidade.

A partir das reflexões feitas no VII Seminário Nacional de Prevenção, realizado em outubro de 2008 em Brasília, a Pastoral da Aids, por meio da CNBB, entregou ao Departamento de DST, Aids e Hepatites Virais uma série de recomendações. O documento mencionava a importância do incentivo ao diagnóstico precoce e sugere sua ampliação do teste de aids. Em função das sugestões, o Ministério da Saúde estabeleceu a parceria com a Igreja para oferecer a testagem ao público católico.

Embora o teste seja gratuito e esteja disponível na rede de saúde, as pessoas têm dificuldades para se testar. O diagnóstico precoce, associado ao tratamento, é um dos principais fatores para aumentar a sobrevida e a qualidade de vida dos soropositivos. Dados do Ministério da Saúde de 2008 mostram que cerca de 60% da população brasileira jamais se testou para o HIV.

Ainda segundo o Ministério da Saúde, entre 2003 e 2006, 43,7% dos pacientes soropositivos que chegaram aos serviços de saúde já apresentavam deficiência imunológica ou quadro clínico de sintomas da aids. Desse total, 28,7% evoluíram para quadro clínico mais grave e morreram no início do tratamento. Atualmente, são cerca de 630 mil pessoas vivendo com HIV e aids no país. Deste total, estima-se que 225 mil pessoas no Brasil sejam portadoras do HIV e desconhecem sua condição sorológica.

Essa parceria do Ministério da Saúde e a CNBB é importantíssima para a sociedade brasileira, uma vez que dará oportunidades efetivas para que aqueles que necessitam de um atendimento médico e ainda psicológico possam ser tratados com mais dignidade, preservando, assim, os direitos fundamentais do Homem.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

O Programa de Apoio ao Ensino e à Pesquisa Científica e Tecnológica em Defesa Nacional – Pró-Defesa, constitui-se em uma ação do governo brasileiro destinada a fomentar a cooperação entre instituições civis e militares para implementar projetos voltados ao ensino, à produção de pesquisas científicas e tecnológicas e à formação de recursos humanos qualificados na área de Defesa Nacional.

O Programa é executado por meio de parceria entre o Ministério da Defesa (MD) e a Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), estabelecida na Portaria Interministerial n.º 2.674/05. O Programa enquadra-se nas diretrizes da Capes de indução temporária de áreas estratégicas da política brasileira de ciência e tecnologia e consiste em conceder apoio financeiro aos projetos selecionados de acordo com os critérios definidos em Edital.

O Pró-Defesa objetiva estimular o ensino, a produção de pesquisas científicas e tecnológicas e a formação de recursos humanos pós-graduados em Defesa Nacional, contribuindo para desenvolver e consolidar o pensamento brasileiro na área.

E dentre os seus objetivos, cumpre destaca:

Contribuir para a criação, o fortalecimento e a ampliação de áreas de concentração, linhas de pesquisa e programas de pós-graduação stricto sensu no País que tratem de assuntos de interesse da Defesa Nacional.
Ampliar e disseminar a produção científica sobre questões relacionadas à Defesa Nacional.

Promover o intercâmbio de conhecimentos e o estabelecimento de parcerias entre Instituições de Ensino Superior (IES), Instituições Militares de Ensino, Centros de Estudo Estratégicos e outras instituições, visando a desenvolver estudos acadêmicos conjuntos na área de Defesa Nacional.

Apoiar a formação de recursos humanos pós-graduados capacitados para atuar na área de Defesa Nacional.
Estimular o diálogo entre especialistas civis e militares sobre assuntos atinentes à Defesa.

O Pró-Defesa foi implementado no ano de 2005, graças à percepção dos dirigentes do Ministério da Educação e da Defesa acerca da importância do tema para o conjunto de sociedade brasileira. Desta forma, a Coordenação de Aperfeiçoamento de pessoal de Nível Superior (CAPES/MEC) uniu-se ao Ministério da Defesa, em mútua cooperação, para executar esse Programa, cujos resultados têm contribuído significativamente para o desenvolvimento e consolidação da área de Defesa Nacional.

Devido ao sucesso da iniciativa e à grande aceitação por parte da comunidade acadêmica, os dois Órgãos envidaram esforços no sentido de dar continuidade ao Programa, lançando em 2008 o segundo edital para a seleção de novos projetos, ampliando a duração do Pró-Defesa até 2012 e elevando os recursos aplicados a cifras superiores a 10 milhões de reais.

Estão em execução, no âmbito do Pró-Defesa, 27 projetos envolvendo 26 instituições civis e 16 instituições militares, entre líderes e associadas, que participaram dos últimos processos de seleção. Instituições públicas e privadas brasileiras podem participar, desde que:

a) possuam, em seus programas de Pós-Graduação stricto sensu reconhecidos pelo MEC, área(s) de concentração ou linha(s) de pesquisa em Defesa Nacional. Poderão também concorrer as instituições que apresentem projeto viável de implantação dessas linhas de pesquisa; e

b) demonstrem comprometimento institucional inequívoco com o desenvolvimento das ações do projeto apresentado e com o fortalecimento do ensino e da pesquisa sobre Defesa Nacional, mesmo após o encerramento do projeto.

Admitir-se-á a participação de Instituições Militares de Ensino e Pesquisa em nível de Pós-Graduação que não possuam programas de pós-graduação stricto sensu, mas que estabeleçam associação com IES, respeitados os termos do edital pertinente.

Esse programa, desenvolvido no âmbito do Ministério da Defesa, é, na verdade, uma real possibilidade para o fomento de parcerias de cooperação entre instituições civis e militares para implementar projetos voltados à realização de pesquisas científicas e à formação de recursos humanos mais qualificados na área de Defesa Nacional.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

Nos anos 90, Bibi Ferreira revive seus maiores sucessos remontando Brasileiro, Profissão: Esperança e fazendo um espetáculo em que canta canções e conta histórias de Piaf. Em Bibi in Concert, comemora 50 anos de carreira e, depois de anos de temporada, faz o Bibi in Concert 2. Em 1996 recebe o Prêmio Sharp de Teatro, encena Roque Santeiro, de Dias Gomes, em versão musical, e dirige pela primeira vez uma ópera, Carmen, de Bizet, 1999.

Trabalhando sem parar e sendo sempre reconhecida pela crítica e pelo público, Bibi, em 2001, estréia no Rio de Janeiro o espetáculo Bibi Vive Amália, no qual contava e cantava a vida da fadista portuguesa Amália Rodrigues. Em 2003 dirigiu Antonio Fagundes em Sete Minutos. Em 2004, lançou CD e DVD do show Bibi Canta Piaf, em que a artista interpretava a cantora francesa Edith Piaf. Em outubro de 2005, Bibi Ferreira estreou o show Bibi in Concert III - Pop, em São Paulo.

Em 2007 Bibi voltou ao teatro de prosa em Às favas com os escrúpulos, de autoria de Juca de Oliveira e dirigida por Jô Soares. Este ano, em pleno Ano da França no Brasil, voltou aos palcos do Teatro João Caetano e Maison de France para uma curtíssima temporada de Bibi canta e conta Piaf, quando cantou Piaf e La Marseillaise, além do Chant des partisans.

Bibi Ferreira, essa diva do teatro brasileiro, segue incansável aos 87 anos, brilhando em tudo o que faz. Além de estar dirigindo no momento, já planeja, com o Maestro Flávio, encenar o espetáculo Bibi in Concert IV, em 2010.

E no regresso do Colégio Anglo-Americano, na Barra, ao Flamengo, bairro em que vive a artista, a conversa foi longa e espontânea. Conversamos sobre o momento atual do teatro, sobre a bela Adriane Galisteu, que Bibi a dirigiu e não lhe poupou elogios, “ela é uma atriz nata”, sobre os projetos para o futuro e sobre Piaf. “Sempre achei Piaf uma cantora depressiva e eu não gosto de tristezas e de depressões. Foi por muita insistência que fui cantar e encenar Piaf e isso só aconteceu depois de um ano de muita discussão e de ouvir todas as canções que ela já havia interpretado. E Piaf se incorporou à minha vida”, brinca a divertida Bibi, que, por alguns instantes, ainda no carro, cantou versos do Hino ao Amor...

Vivendo em um confortável apartamento, onde se destaca uma biblioteca com quase cinco mil volumes, e a paisagem do Pão de Açúcar, um dos mais lindos postais do país, Bibi é mesmo extraordinária. Com sete décadas de profissão, Bibi já fez de tudo. Ela é uma atriz de recursos absolutos, além de ser uma excepcional intérprete, uma cantora popular absolutamente fora dos padrões, mas que também opera muito bem no canto lírico. A versatilidade da artista que canta, dança, toca instrumentos, piano e violino, dirige e representa reflete-se em sua vida e seus gostos. “Gosto de tudo que se torna popular”, explica. Repetiu o exemplo do pai e foi enredo de escola de samba, desfilando na Viradouro, em 2003, quando foi ovacionada nas arquibancadas, pelas pessoas que gritavam seu nome em coro. “Uma das maiores emoções da minha vida”. Escrever não é seu forte. Ela prefere ler ou assistir a filmes comendo jujuba e acompanhada de seus gatos. “Não sei escrever bem, mas também não se pode ser perfeita em tudo”, diverte-se Bibi que, vaidosa e mesmo em casa, não dispensa um salto 15, para disfarçar seu 1,57 metro de altura.

Depois de dois casamentos e quatro “ligações amorosas”, Bibi tem uma única filha, Teresa Cristina, dois netos e dois bisnetos sempre por perto. Ela curte recebê-los e com eles trocar impressões sobre os mais variados assuntos.

A memória, tão boa quanto na juventude, lhe permite decorar textos, pontos de marcação nos palcos e seus extensos repertórios. E parar, para a alegria dos seus milhares de fãs, não faz parte dos planos dessa notável artista, enquanto a saúde continuar jogando a favor. E saúde e disposição não lhe faltam. Graças a Deus!

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

Filha do ator Procópio Ferreira e da bailarina e cantora espanhola Aída Izquierdo, Bibi Ferreira, 87 anos, contabiliza em seu extenso e diversificado currículo 54 peças e shows como atriz e intérprete e outros 61 trabalhos como diretora. Dentre troféus, medalhas e placas, soma quase uma centena de prêmios, entre os quais dois Molière de melhor atriz. A vivacidade de Bibi, sua forma carinhosa de se relacionar com as pessoas, sua voz espetacular, sua lucidez invejável e, sobretudo, sua vontade de criar e realizar espetáculos merece aplausos efusivos. Na verdade, esse é o seu maior combustível. Na semana passada, Bibi esteve em São Paulo, para inaugurar um novo teatro, recebeu mais um prêmio de melhor atriz, concedido pela Revista Contigo, e ainda foi a grande homenageada nos festejos dos 90 anos do Colégio Anglo-Americano, no Rio de Janeiro. E foi justamente nessa memorável comemoração, que reuniu cerca de três mil alunos e ex-alunos, professores e ex-professores, que Bibi, representando os discentes de todas as gerações fez um belo e emocionado discurso relembrando sua infância e adolescência e, como não poderia deixar de ser, cantou e interpretou canções para uma platéia atenta e que a aplaudiu de pé. Aos nove anos teve negada a matrícula no Colégio Sion, em Laranjeiras, por ser filha de um ator de teatro. Foi aí que seus pais a matricularam no Colégio Anglo Americano.

Bibi fez sua estréia teatral aos 24 dias de vida, na peça Manhãs de Sol, de Oduvaldo Vianna substituindo uma boneca que desaparecera pouco antes do início do espetáculo. Logo após, os pais se separaram e Bibi passou a viver com a mãe, que foi trabalhar na Companhia Velasco, uma companhia espanhola. Seu primeiro idioma, até os quatro anos, foi o espanhol. O idioma português e o grande amor pela ópera, Bibi herdaria do pai famoso. De volta ao Brasil, tornou-se a atriz mirim mais festejada do Rio de Janeiro. Entrou para o Corpo de Baile do Teatro Municipal do Rio de Janeiro, onde permaneceu por longo tempo, até estrear na Companhia Procópio Ferreira.

Abigail Izquierdo Ferreira, a Bibi, desenvolveu ao longo de sua carreira um reconhecido talento como atriz e diretora de musicais de todos os tipos. Sua pequena estatura se transforma na interpretação de personagens como Joana, de Gota d'Água, ou Piaf.

Estréia profissionalmente, pelas mãos do pai, na comédia La Locandiera, de Carlo Goldoni, no papel-protagonista de Mirandolina, em 1941. Três anos depois, Bibi inaugura a própria companhia com Sétimo Céu, e contrata Maria Della Costa e Cacilda Becker, e a diretora Henriette Morineau. Em 1946, vai para Londres estudar direção na Royal Academy of Dramatics Arts. Na Inglaterra, estuda e trabalha em cinema. De volta ao Brasil, um ano mais tarde, estréia como diretora em Divórcio, de Clemence Dane, em que também atua, como filha do personagem interpretado por Procópio. Em 1949 interpreta Carlos, protagonista de O Noviço, de Martins Pena.

Na década de 50, recebe o prêmio dos críticos do Rio de Janeiro pela direção de A Herdeira, de Henry James, 1952. Contratada pela Companhia Dramática Nacional, dirige Senhora dos Afogados, de Nelson Rodrigues, em 1954. Nomeada diretora da Companhia de Comédia do Teatro Municipal do Rio de Janeiro, revela peças brasileiras como A Casa Fechada e Sonho de Uma Noite de Luar, ambas de Roberto Gomes, em 1955. Simultaneamente a essas atividades, mantém a regularidade de suas produções e viagens pelo Brasil e pelo exterior. Em Portugal, é contratada como atriz de teatro de revista. Sua interpretação da música Tic-Tac - gravada no disco Quando Bate Um Coração - é considerada antológica pelo comediógrafo César de Oliveira.

Na década de 60, além de atuar em musicais de teatro e televisão, trabalha em teleteatro. Por sua atuação em My Fair Lady, de Alan Jay Lerner e Frederich Lowe, na temporada paulista do espetáculo, em 1964, ao lado de Paulo Autran, Jaime Costa , Sérgio Viotti e Elza Gomes, recebe o Prêmio Saci, em São Paulo. Em 1968, apresenta na TV Tupi o Programa Bibi ao Vivo, que durante dois anos leva à televisão os maiores nomes do teatro. Em sua passagem pela televisão, comandou os programas Brasil 60, que inaugurou a TV Excelsior, Brasil 61 (líder de audiência) e Bibi Sempre aos Domingos. Na TV Tupi, Bibi Especial e Bibi ao Vivo, além do Curso de Alfabetização para Adultos, pelo qual recebeu o prêmio de Melhor Comunicadora, no Festival Internacional da Cultura do Japão.

Na década de 70, o musical Brasileiro, Profissão: Esperança, de Paulo Pontes, dirigido por Bibi, é um sucesso, tanto com Maria Bethânia e Ítalo Rossi, em 1970, quanto com Paulo Gracindo e Clara Nunes, em 1974, quando bate recordes de público no Canecão. Em 1972, atua em O Homem de La Mancha, traduzido por Paulo Pontes e Flávio Rangel, com versão das canções feitas por Chico Buarque e Ruy Guerra, que permanece em temporada, em diversas cidades, durante três anos. Em 1975, estréia em Gota d'Água, de Chico Buarque e Paulo Pontes, sob a direção de Gianni Ratto, que permanece em cartaz até 1977 e recebe os prêmios Molière e Associação Paulista dos Críticos de Artes, pela interpretação de Joana. Em 1976, dirige Walmor Chagas, Marília Pêra, Marco Nanini e 50 artistas em Deus lhe Pague, de Joracy Camargo.

Nos anos 80, a notoriedade de Bibi Ferreira faz com que receba os mais diferentes convites. Dirige desde textos comerciais a peças de dramaturgia sofisticada, de musicais de grande porte a dramas intimistas. Assim, em 1980, ela dirige Toalhas Quentes, de Marc Camoletti; em 1981, Um Rubi no Umbigo, de Ferreira Gullar, e Calúnia, de Lillian Hellmann, como Gay Fantasy, revista com travestis que permanece um ano em cartaz no Teatro Alaska, Rio de Janeiro. Com sua produção e direção, estréia O Melhor dos Pecados, de Sérgio Viotti, ainda em 1981, em que promove a volta aos palcos de Dulcina de Morais, após duas décadas de ausência. Em 1983 retorna aos palcos com Piaf, A Vida de Uma Estrela da Canção, espetáculo de grande sucesso de público e crítica. Por sua atuação recebe os prêmios Mambembe e Molière, em 1984, e, no ano seguinte, da Associação Paulista de Empresários Teatrais e Governador do Estado. O espetáculo permaneceria seis anos em cartaz e, em quatro anos, atingiria um milhão de espectadores, incluindo uma temporada em Portugal, com atores portugueses no elenco. A platéia é, virtualmente, dominada pelo magnetismo de Bibi Ferreira, que ocupa o palco como se estivesse se apropriando do que sempre lhe pertenceu. Mas essa força teatral não se pode atribuir apenas a um talento brilhante, mas a uma preparação técnica como poucos. Dirigiu ainda inúmeros programas de televisão e shows de artistas da música popular brasileira, como o da cantora Maria Bethânia, nos anos 70 e 80.

Nos anos 90, Bibi Ferreira revive seus maiores sucessos remontando Brasileiro, Profissão: Esperança e fazendo um espetáculo em que canta canções e conta histórias de Piaf. Em Bibi in Concert, comemora 50 anos de carreira e, depois de anos de temporada, faz o Bibi in Concert 2. Em 1996 recebe o Prêmio Sharp de Teatro, encena Roque Santeiro, de Dias Gomes, em versão musical, e dirige pela primeira vez uma ópera, Carmen, de Bizet, 1999.

Este artigo continua na próxima semana.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

Um importante estudo realizado pela Fundação Getúlio Vargas (FGV) revelou que a percepção a respeito da segurança melhorou sensivelmente nas regiões atendidas pelo Programa Nacional de Segurança Pública com Cidadania (Pronasci). A população ouvida anseia por uma participação mais ativa por parte do governo federal na melhoria da segurança e, em média, 84,15% acreditam que o Pronasci é o caminho para se atingir este objetivo.

A pesquisa foi realizada com moradores dos sete Territórios de Paz – projeto que reúne, em uma comunidade, até 30 ações de prevenção e enfrentamento à violência do Pronasci.

A maioria dos entrevistados acredita que as ações realizadas pelo Programa em suas comunidades reduziram a violência. Foi o que responderam 76,79% dos moradores de Santo Amaro (Recife/PE), 72,34% de Itapoã (Brasília/DF), 63,89% do Complexo do Alemão/Nova Brasília (Rio de Janeiro/RJ) e 61,90% de ZAP-5/Santa Inês (Rio Branco/AC).

Nos bairros de São Pedro (Vitória/ES) e Vila Bom Jesus (Porto Alegre/RS), 56,73% e 52,23% dos participantes, respectivamente, disseram perceber melhoria na segurança pública. A exceção se deu em Benedito Bentes (Maceió/AL), onde 35,42% dos moradores percebem redução na violência, enquanto 50% afirmam ainda não verificar essa mudança.

O bairro de Santo Amaro, que apresenta o melhor índice, foi o primeiro a receber o Território de Paz do Pronasci. Em Recife, o projeto foi instalado em 2 de dezembro de 2008.

Apesar de os trabalhos estarem em fase inicial em três das quatro regiões, as expectativas em relação ao programa são positivas. Em média, 84,15% dos moradores das sete comunidades que contam com os Territórios de Paz acreditam que as ações do Pronasci serão capazes de melhorar a situação de segurança em suas comunidades.

Esta é a segunda avaliação do Programa nos Territórios de Paz. A primeira foi realizada em março deste ano, também pela FGV, que firmou parceria com o Ministério da Justiça para coordenar o Sistema de Monitoramento e Avaliação das Ações do Pronasci (Simap).

O estudo mais recente foi feito entre junho e julho deste ano e ouviu 2.850 chefes de domicílio, sendo 450 no Rio de Janeiro (15,8% do total), 301 em Recife (10,53% do total), 390 em Rio Branco (13,7% do total) e 400 no Distrito Federal (14% do total). Foram incluídas três novas regiões: Vitória com 400 entrevistados (14% do total), 400 pessoas em Porto Alegre (14% do total) e 450 em Maceió (15,8% do total).

Também foi realizada a segunda pesquisa de opinião com os profissionais de segurança pública a respeito de seu cotidiano e do Pronasci. Foram entrevistados 55.533 profissionais distribuídos por todas as unidades da federação. Dentre as questões levantadas, destaca-se a avaliação a respeito da segurança pública em sua área de atuação: 56,31% dos entrevistados a consideram como tensa e com enfrentamentos ocasionais; 24,5% a definem como dentro dos limites normais e tranqüila; e 16,15% a vêem como crítica e de difícil contenção da ordem (3,03% não responderam a nenhuma das alternativas possíveis).

A pesquisa também revela a opinião dos profissionais a respeito do policiamento comunitário. Do total dos entrevistados, 50,14% consideram uma ótima alternativa de estratégia das polícias, pois interage com a comunidade. Já 36,05% não entendem como possível o policiamento comunitário ser executado em regiões com forte presença do tráfico de drogas. Somente 7,16% afirmaram que essa estratégia diminui a autoridade da polícia, podendo ter algum efeito paliativo (6,64% não responderam à pergunta).

O Pronasci é visto como uma ação que impactará muito fortemente as políticas de segurança e cidadania por 65,71% dos entrevistados, ao passo que 32,14% consideram o programa como de impacto moderado e somente 2,15% afirmam ter quase nenhum impacto.

O efeito do Programa em relação à autoestima do profissional de segurança também pode ser observado na pesquisa. Dos entrevistados, 75,33% consideram o Pronasci muito relevante para o crescimento profissional e para a autoestima do profissional da área; 20,70% afirmam ser razoavelmente relevante; 2,49% o consideram pouco relevante; e 0,64% sem relevância alguma (0,84% não responderam).

A valorização do profissional de segurança também é outro ponto de destaque na pesquisa. Para 61,56%, o profissional de segurança será muito valorizado com o programa; 31,55% entendem que o profissional será razoavelmente valorizado e 5,71% pouco valorizado (1,18% não responderam). Como exemplo, pode-se destacar a avaliação do programa Bolsa-Formação, uma das principais ações do Pronasci, que é considerado extremamente positivo, sendo avaliado com nota média de 9,3 (em uma escala de zero a dez).

O Pronasci foi criado há dois anos pelo Ministério da Justiça e inova ao articular as políticas públicas de segurança com programas sociais. Prioriza ações preventivas, o apoio das comunidades para o combate à violência, a reestruturação penitenciária e a valorização das instituições de segurança.

O Programa é considerado um modelo mundial de política pública de segurança contra a criminalidade. Foi criado para diminuir a criminalidade das regiões metropolitanas que apresentam os mais altos índices de homicídio. Atualmente, fazem parte 21 estados, o Distrito Federal e 109 municípios.

Com a chegada do Pronasci, os recursos destinados à segurança duplicaram. Em 2007, todo o orçamento do Ministério da Justiça (incluindo polícias Federal e Rodoviária Federal, fundos Penitenciário e de Segurança) foi de R$ 1,7 bilhão. No primeiro ano do Pronasci, em 2008, R$ 1,026 bilhão foi investido somente nas ações do Programa. Neste ano, mais R$ 1,1 bilhão deverá ser repassado aos estados e municípios integrantes.

Ao todo, já foram instalados oito Territórios de Paz no país: Santo Amaro, Recife (PE); Complexo do Alemão, Rio de Janeiro (RJ); Zona de Atendimento Prioritário 5, Rio Branco (AC); Itapoã, Brasília (DF); São Pedro, Vitória (ES); Benedito Bentes, Maceió (AL); Bom Jesus, Porto Alegre (RS); e Tancredo Neves, Salvador (BA).

A parceria entre Ministério da Justiça e FGV Projetos para o desenvolvimento de uma metodologia de monitoramento das ações do Pronasci pretende fornecer, periodicamente, elementos para que o Ministério da Justiça possa acompanhar e avaliar constantemente a execução das medidas propostas pelo Programa. Pretende, dessa forma, dar ao Ministério a capacidade de calibrar constantemente suas políticas, aferindo também sua execução nas pontas, promovendo grande transparência e eficácia.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

O Grupo Educacional Anglo-Americano é uma organização sólida e que vem expandindo sua ação por várias cidades deste imenso Brasil. Tudo começou, é certo, com o surgimento de um colégio, ainda no século passado, devido ao olhar crítico, sensível e patriótico da educadora inglesa Margareth Coney que resolveu fundar, em plena Praia de Botafogo, em um dos mais belos dos postais da Cidade Maravilhosa, um estabelecimento bilíngüe de real qualidade. No próximo sábado, dia 24 de outubro, haverá o lançamento do livro "Anglo-Americano: 90 anos", em uma cerimônia que contará com a presença de mais de dois mil convidados na sede do Grupo, no Rio de Janeiro. A diretora, atriz, cantora e dramaturga Bibi Ferreira, ex-aluna do Colégio, representará os antigos discentes.

Da fundação desse colégio aos dias em que vivemos, o Grupo Educacional Anglo-Americano tem, por meio dos seus dirigentes, pautado todas as suas ações em prol de uma educação de efetiva qualidade, seja na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental ou Médio ou na Educação Superior, com a oferta de cursos de graduação e de pós-graduação em todas as áreas do conhecimento. Na realidade, o que sempre se fez foi estimular o desenvolvimento da Educação Continuada, tão em voga, atualmente. O Anglo-Americano foi precursor dessa matéria.

A seriedade do trabalho desenvolvido por esse Grupo Educacional pode ser constatada pela extensa
lista de egressos dos seus estabelecimentos educacionais. São intelectuais, artistas, profissionais liberais, magistrados, membros do Ministério Público e até mesmo Ministros de Tribunais Superiores. Um orgulho
certamente para os que passaram pelo Anglo, para os que hoje estão nele e ainda para os que irão atuar em seus colégios e faculdades. Sempre buscando oferecer o que existe de melhor em metodologias inovadoras,
tecnologias de informática e práticas pedagógicas, o Grupo resolveu expandir suas atividades também na educação superior, restrita, até 2005, ao Rio de Janeiro, onde começou sua atuação na década de 70, ofertando o primeiro curso superior de processamento de dados do país.

Em 2005, uma pequena equipe foi contratada pela Entidade Mantenedora para criar um Plano de Desenvolvimento Institucional que pudesse atingir vários Estados da Federação. Aprovado o projeto, esses
profissionais identificaram possibilidades para abertura de novos campi, do Nordeste ao Sul. E assim começou o surgimento de faculdades em João Pessoa e Campina Grande, na Paraíba; em Caxias do Sul, Passo Fundo e Bagé (em fase de credenciamento) no Rio Grande do Sul; em Chapecó, Santa Catarina, por exemplo. Credenciadas pelo Poder Público, essas faculdades colocaram à disposição dessas comunidades cursos das áreas da saúde, das ciências humanas, das ciências sociais aplicadas e das ciências exatas.

Ao mesmo tempo, foram iniciados cursos de extensão e de pós-graduação, lato sensu, em todas as áreas do conhecimento. Todos os campi foram credenciados e todos os cursos autorizados com os conceitos máximos do Ministério da Educação, depois de várias visitas in loco de avaliadores designados pelo Instituto Nacional de Estatísticas e Pesquisas Anísio Teixeira, INEP.

Em Foz do Iguaçu, foram, da mesma forma, autorizados outros 14 cursos que se juntaram aos quatro que já estavam em funcionamento, quando da chegada ao Grupo dessa pequena, mas atuante equipe. No Rio de Janeiro, outros 11 cursos foram igualmente autorizados.

Vale sublinhar que, em menos de quatro anos, foram credenciadas cinco instituições universitárias, 65 cursos de graduação autorizados (licenciaturas, bacharelados e tecnológicos) e quatro outros reconhecidos pelo Ministério da Educação.

O Colégio, por sua vez, também não deixou de expandir e de se desenvolver. Além dos colégios existentes na Barra da Tijuca e em Nova Ipanema, no Rio de Janeiro, o de Foz do Iguaçu, no Paraná, e o de Cidade do Leste, no Paraguai, O Grupo Educacional Anglo-Americano criou outro em Resende, no início deste ano, também no Rio de Janeiro, e está prestes a inaugurar mais dois: em Volta Redonda e em Itaperuna, nesse mesmo Estado.

O Grupo Educacional Anglo-Americano pretende continuar sendo uma referência no ensino. Para tanto, além de contratar professores titulados e com vasta experiência profissional, dotou todos os seus campi com uma infra-estrutura condizente com as exigências dos órgãos governamentais.

As ações empreendidas pelo Grupo Educacional Anglo-Americano foram percebidas e reconhecidas internacionalmente. O Consejo Iberocamericano, no Equador, lhe concedeu o título de Acreditacion Ibero-americana de Calidad Educativa, em 2008, e a Organización de las Americas, no Peru, também no
ano passado, honrou o Grupo com a outorga do Diploma de Membro Preferencial e ainda com o Troféu de Calidad Total em Educacion. Em novembro, na Cidade do Panamá, lhe será outorgado o Troféu Latin American Quality Awards. Será a única instituição brasileira a receber tal honraria neste ano de 2009.

Por ser justo e oportuno, faz-se mister destacar o profissionalismo, a organização e a disciplina de todos os seus professores e funcionários técnico-administrativos que, com muito entusiasmo e empenho, ajudam a
construir, a consolidar e a fazer crescer esse Grupo Educacional.

Assim, o Grupo Educacional Anglo-Americano vem contribuindo na formação dos seus alunos
para, com o conhecimento apreendido em suas salas de aula, possam colaborar para a construção de um Brasil mais justo, mais humano e mais ético, com ordem e progresso.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

As mães brasileiras colaboram cada vez mais com os bancos de leite do país. O número de doadoras aumentou 83% em cinco anos. Em 2008, 110.648 mulheres foram aos postos de coleta contra 60.441, em 2003. Os dados são do Ministério da Saúde, que lançou, recentemente, a Campanha Nacional de Doação de Leite Humano. O objetivo é incentivar as mães a doarem leite e sensibilizar a população sobre a importância do alimento para as crianças.

O volume de leite coletado subiu 49,5% em cinco anos, passou de 99.000 litros em 2003 para 148.052 litros, em 2008. No mesmo período, a quantidade de recém-nascidos que receberam o alimento materno aumentou 47%. Em 2008, foram 157.282 crianças beneficiadas contra 107.000, em 2003.

A expectativa para 2009 é aumentar em 10% o volume de leite materno coletado nos postos distribuídos no país e a quantidade de crianças atendidas pelos bancos de leite nacionais. Até junho deste ano, 48.444 mulheres fizeram a doação. Esse número deverá mais que dobrar até dezembro. “A cada ano, registramos um aumento no número de doadoras e na quantidade de crianças beneficiadas. A campanha gera mobilização social em torno do tema, orientando a população”, avalia o coordenador da Rede Brasileira de Bancos de Leite Humano, João Aprígio Almeida.

A escolhida para ser a madrinha da campanha nacional de doação de leite materno este ano foi a atriz Samara Felippo. Ela e a sua filha Alícia, hoje com três meses, ilustram os 40.154 cartazes e um milhão de folderes que trazem o slogan “Para você é leite, para a criança é vida. Doe leite, a vida agradece”. O material será distribuído a todos os bancos de leite do país, postos de coleta, Hospitais Amigos da Criança e secretarias estaduais de saúde.

Feliz por estar contribuindo com a campnha, Samara espera ajudar a sensibilizar as mães doadoras e incentivá-las a doar cada vez mais seu leite. A atriz afirma ter doado leite quando sua filha era mais nova. Atualmente, a bebê mama tudo o que ela produz. As duas participaram do lançamento da campanha em Brasília.

Nos estados e no Distrito Federal, o Dia Nacional de Doação de Leite (1º de outubro) foi marcado por atividades de incentivo à participação de mães no projeto. Na cidade do Rio de Janeiro, a Câmara Municipal de Niterói entregou, no dia 2 de outubro, 300 moções aos profissionais dos bancos de leite e às mães que já doaram o alimento, por exemplo. Em Brasília, o banco de leite do Hospital Regional da Asa Sul foi reinaugurado na semana passada, depois de passar por reforma nos últimos seis meses, e em São Paulo e Porto Alegre vários eventos marcaram o início da campanha.

A rede nacional conta hoje com 196 bancos de leite materno e 73 postos de coleta em funcionamento. O Ministério da Saúde repassou este ano R$ 1,15 milhão para a implantação de mais 16 bancos de leite humano e 11 postos de coleta. O recurso será destinado à compra de equipamentos e à capacitação de pessoal.

As novas unidades funcionarão nos 17 estados do Nordeste e da Amazônia Legal, regiões priorizadas no Pacto pela Redução da Mortalidade Infantil por apresentarem altos índices de óbitos em menores de um ano. Além disso, a partir de outubro, o governo federal iniciará a implantação de um sistema de registro mais eficiente, em que as notificações serão feitas em tempo real.

A Rede Brasileira de Bancos de Leite Humano é considerada pela Organização Mundial de Saúde (OMS) a maior e com tecnologia mais complexa do mundo. O Brasil coordena a Rede Íbero-americana de Bancos de Leite Humano e repassa conhecimento sobre controle de qualidade e processamento de leite materno para 22 países da América Latina, Caribe, África e para Portugal e Espanha, na Europa. O banco de leite implantado em Madrid, por exemplo, foi desenvolvimento totalmente com ferramentas brasileiras.

Desde que o país passou a liderar a Rede Ibero-americana de Bancos de Leite Humano, foram coletados, fora do território brasileiro, 82.048 litros de leite materno, beneficiando 85.961 crianças. O modelo brasileiro de banco de leite não armazena apenas o alimento. Além de coletar e distribuir, as unidades nacionais compõem uma rede de apoio ao aleitamento materno, que orienta as mães com dificuldade ou qualquer problema que impeça a amamentação.

Os bancos de leite têm como missão incentivar, proteger e promover o aleitamento materno para diminuir os índices de mortalidade infantil e melhorar a qualidade de vida dos bebês, nos casos em que a própria mãe não pode amamentá-los. Em todo o mundo, o leite materno pode reduzir em 13% as mortes de crianças menores de cinco anos. No Brasil, um estudo feito em 14 municípios da Grande São Paulo, em 2003, apontou que a estimativa média de impacto da amamentação sobre o Coeficiente de Mortalidade Infantil foi de 9,3%.

Levantamento do Ministério da Saúde divulgado em agosto deste ano mostrou aumento de um mês e meio no tempo médio de aleitamento materno no país: passou de 296 dias, em 1999, para 342 dias, em 2008. A II Pesquisa de Prevalência do Aleitamento Materno nas Capitais Brasileiras e DF (PPAM), feita nas capitais, Distrito Federal e em outros 239 municípios, reuniu informações de 118 mil crianças, aproximadamente.

Pela relevância do tema, as escolas e universidades deveriam, aproveitando o momento, promover palestras e simpósios visando transmitir aos alunos e às comunidades nas quais estão inseridas a importância do aleitamento materno, assim como conscientizar a doção desse leite.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

A Prova Brasil e o Saeb constituem a base para a definição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), desde o lançamento do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), em a bril de 2007. A Prova Brasil avalia todas as turmas da 4ª (5º ano) e 8ª (9º) séries do ensino fundamental com mais de 20 alunos das escolas públicas, urbanas e rurais. As avaliações da Prova Brasil e do Saeb são construídas tendo por referência os parâmetros curriculares nacionais (PCN), consultas sobre currículos das redes estaduais e municipais, além de diálogo com especialistas das áreas de língua portuguesa e matemática. As provas serão aplicadas, simultaneamente, no período de 19 a 30 de outubro.

O Saeb foi criado em 1995, na gestão Paulo Renato Souza, e se mantém até hoje como prova por amostragem, já a Prova Brasil, também criada no mesmo ano, tem como objetivo avaliar a classe inteira. Ao conhecer o desempenho dos alunos, o diretor tem como saber a real situação da escola em relação às demais. Os resultados da Prova Brasil permitem aos dirigentes das escolas, inclusive, trocarem experiências de boas práticas pedagógicas. Além disso, secretários estaduais e municipais de educação podem, a partir do desempenho das escolas de sua jurisdição, elaborar políticas para reforçar a aprendizagem em sua localidade. Além disso, secretários estaduais e municipais de educação podem, a partir do desempenho das escolas de sua jurisdição, elaborar políticas para reforçar a aprendizagem em sua localidade. As questões da prova são elaboradas com base nas habilidades de leitura e interpretação e de raciocínio diante de problemas lógicos. Além dos testes, os alunos respondem a questionários para opinar sobre os professores, o diretor e a própria escola. A Prova Brasil visa avaliar o desempenho em língua portuguesa e matemática de estudantes de 4ª e 8ª séries (5° e 9° ano) de escolas públicas. Com os resultados do exame, é possível fazer um diagnóstico da situação nacional e regional da educação no país. Os dados são utilizados para calcular o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e melhorar a qualidade do ensino básico, uma das metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE).

Seus resultados não seguem a lógica das provas clássicas que avaliam conteúdos. Por exemplo, essas avaliações não vão de zero a dez e não têm relação direta com a quantidade de questões acertadas. Suas médias são apresentadas em uma escala de desempenho. A escala descreve as competências e as habilidades que os alunos são capazes de demonstrar e é única para as séries avaliadas, em cada disciplina. Ela apresenta os resultados de desempenho dos estudantes de cada uma dessas séries, em uma mesma métrica. A escala é numérica e varia de 0 a 500. Como os números indicam apenas uma posição, é feita uma interpretação pedagógica dos resultados por meio da descrição, em cada nível, do grupo de habilidades que os alunos demonstraram ter desenvolvido, ao responderem às provas.

É possível saber, pela localização numérica do desempenho na escala, quais habilidades os alunos já construíram, quais eles estão desenvolvendo e quais ainda faltam ser alcançadas. Não se espera que alunos da 4ª série alcancem os níveis finais da escala, pois estes representam as habilidades desenvolvidas ao longo de todo o percurso da educação básica.

A avaliação é quase universal: todos os estudantes das séries avaliadas, de todas as escolas públicas urbanas do Brasil com mais de 20 alunos na série, devem fazer a prova. Por ser universal, expande o alcance dos resultados oferecidos pelo Saeb. Como resultado, fornece as médias de desempenho para o Brasil, regiões e unidades da Federação, para cada um dos municípios e escolas participantes. Parte das escolas que participarem da Prova Brasil ajudará a construir também os resultados do Saeb, por meio de recorte amostral. E como esses resultados, novas políticas publicar surgem para que, aplicadas, possam reverter o sombrio quadro educacional do país.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

O Presidente da República, em exercício, José Alencar, sancionou, na última semana, a Lei que obriga todos os colégios públicos e privados de Ensino Fundamental, do primeiro ao nono ano, a executarem, pelo menos uma vez por semana, o Hino Nacional.

A lei, de autoria do deputado Lincoln Portela (PR-MG), não prevê data e nem horário para a execução do hino, ficando a critério dos próprios estabelecimentos de ensino. O projeto não prevê também punição a quem não cumprir a lei. Tramitam, entretanto, em várias Assembléias Legislativas do país projetos de lei estabelecendo tal obrigatoriedade. Com a sanção presidencial, a obrigatoriedade passa a valer automaticamente, sem necessidade de estar prevista em legislações estaduais ou municipais.

Em 1936, o governo Getúlio Vargas determinou pela primeira vez a obrigatoriedade da execução do Hino Nacional nas escolas públicas e privadas de todo o país. Em 1971, durante o regime militar, passou a vigorar lei que trata dos símbolos nacionais, também obrigando à execução do hino nas escolas durante o hasteamento da bandeira, mas ela não definia a freqüência com que o hino deveria ser cantado pelos alunos.

No Estado do Paraná, por iniciativa do Deputado Caito Quintana, ficou determinada a obrigatoriedade de execução do Hino do Estado do Paraná em jogos colegiais e demais jogos oficiais promovidos pela Secretaria de Educação e outros órgãos do governo.

De fato, os nossos alunos precisam conhecer a letra do Hino Nacional, seu significado e importância. E mais, necessitam da mesma maneira saber quais são os símbolos nacionais. Para que se possa exercer a cidadania, faz-se mister associar direitos e deveres e ainda se fazer reflexões sobre esse binômio. O patriotismo deve ser incentivado nas escolas, para que nossas crianças cresçam sabendo que têm um papel de relevo na sociedade em que vivem.

O conceito de cidadania sempre esteve fortemente atrelado à noção de direitos, especialmente aos direitos políticos, que permitem ao indivíduo intervir na direção dos negócios públicos do Estado, participando de modo direto ou indireto na formação do governo e na sua administração. Em uma democracia, a própria definição de Direito pressupõe a contrapartida de deveres, uma vez que em uma coletividade os direitos de um indivíduo são garantidos a partir do cumprimento dos deveres dos demais componentes da sociedade.

E a palavra patriotismo, que deriva de pátria, significa o amor e o respeito que se tem pela terra natal. Este patriotismo pode ser manifestado pela valorização efetiva da cultura de um país, suas belezas naturais e seus símbolos nacionais, como bandeiras, brasões e hinos, por exemplo.

Assim sendo, é altamente positiva a lei que obriga a execução do Hino Nacional nas escolas, para despertar nos estudantes a importância da cidadania e do patriotismo.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Educacional Anglo-Americano

A Associação Brasileira de Educação está comemorando 85 anos de existência e de lutas em prol da melhoria da educação nacional. Na última terça-feira, o Conselho Estadual de Educação do Rio de Janeiro realizou uma sessão plenária especial para comemorar essa data. Na ocasião, o professor Edson Nunes, Conselheiro da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, falou so bre “Profissionalização precoce, acesso restrito e futuro incerto: a Universidade tem jeito ?”, para uma platéia crítica, atenciosa, curiosa, questionadora e reflexiva. O Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino do Rio de Janeiro, no 6º Congresso Rio de Educação, também prestou justa homenagem à ABE, na pessoa do presidente, João Pessoa de Albuquerque. Durante o congresso, a ABE homenageou os descendentes dos seus ex-presidentes, ofertando-lhes um exemplar dos originais, guardados em sua preciosa biblioteca, do Manifesto dos Pioneiros, que, em 1932, lançou as bases da Escola Nova, constituindo-se no mais importante documento da História educacional brasileira.

Sempre vigilantes, os abeanos promovem reuniões, simpósios, seminários e congressos nacionais e internacionais, com a intenção de trocar experiências pedagógicas com docentes e pesquisadores de outros Estados e Nações, perseguindo, dessa forma, o que preconizava seu fundador, Heitor Lyra da Silva, na ata da sua criação. Nesse texto histórico, ficou consagrado que a ABE nasceria com a finalidade de congregar educadores, pessoas físicas e jurídicas interessadas no estudo e no debate de temas relacionados à Educação (de qualquer nível) e à Cultura brasileira. É a mais antiga associação educacional existente no país e uma instituição que, pela sua relevância no cenário educacional, presta relevantes serviços à construção do país, correspondendo-se com as mais importantes instituições educacionais do mundo e mantendo, com esse procedimento, um valioso intercâmbio de informações.
Sociedade Civil, sem finalidade lucrativa, de utilidade pública federal e estadual, apartidária e pluralista, a ABE é membro nato do Conselho de Defesa dos Direitos da Pessoa Humana, órgão do Ministério da Justiça, desde 1964, e é constituída por 40 Sócios Titulares eleitos por sua Assembléia Geral, com mandato de dois anos.

Sua sede é no Rio de Janeiro, todavia sua fundação ocorreu em Natal, por ocasião do banquete oferecido ao parlamentar José Augusto Bezerra de Medeiros, pelo então presidente eleito do Estado do Rio Grande do Norte. Assim, no anfiteatro da antiga Escola Politécnica, nasceu a Associação Brasileira de Educação, em 15 de outubro de 1924. Foram fundadores, dentre outros, Heitor Lyra da Silva, Fernando Laboriau, Isabel Lacombe, Roquette Pinto, Artur Moses, Gustavo Lessa e Miguel Couto, que pronunciou  uma célebre conferência ressaltando que "no Brasil só existe um problema: o da educação de seu povo". Estava, pois, deflagrada a bandeira da nova instituição: A Educação é um direito de todos os  brasileiros. Anísio Teixeira, Lourenço Filho, Fernando de Azevedo, Juracy Silveira e Basílio de Magalhães juntaram-se também ao grupo.

Paulo Alonso é Reitor do Anglo-Americano

E lá se vão anos... muitos ou vários, nem sei mais quantos... Suficientes, por certo, para cada vez mais admirá-lo, apreciá-lo, amá-lo e com ele ter aprendido verdadeiras lições de amor, de vida... lições de bem servir ao próximo.... Lições nem sempre escritas, mas transmitidas oralmente, em poesias, em trovas e/ou em prosas. Apreendidas e assimiladas em nossos permanentes diálogos, em nossas intermináveis conversas sobre a gente brasileira, sobre a cultura da nossa gente, sobre os destinos do nosso país... E todo esse convívio foi encerrado na madrugada do último sábado, quando sua assessora Beth Almeida, que com ele trabalhou por mais de vinte anos, me comunicou sua morte. Olinto morreu em seu apartamento-biblioteca-museu de Copacabana, de onde se podia avistar um pedaço do Atlântico e onde, juntos, refletíamos e buscávamos, de alguma forma, encontrar saídas para tantas mazelas que afligem o Rio, o Brasil e o Mundo. Sua morte, no dia em que completava 12 anos do seu ingresso na Academia Brasileira de Letras, deixou os seus incontáveis amigos muito tristes e o mundo literário, mais pobre.

Olinto era um homem especialíssimo; uma figura notável; um patrimônio cultural do Brasil; um escritor de rara inteligência e dono de uma lucidez magnífica. E, sublinhemos, viveu longos e saudáveis 90 anos. Quase um século de atividades intensas e permanentes em defesa da língua portuguesa, da literatura brasileira, da propagação, por meio de textos jornalísticos ou dos seus incontáveis livros publicados, e traduzidos em mais de 45 idiomas, das suas idéias e pensamentos, da sua criatividade intelectual, da sua vontade em fazer construir um mundo mais digno e mais saudável.

Nascido em Ubá, batizado em Piau, lá nas Minas Gerais, esse Antonio, de olhar meigo, terno, com o colorido da cor do céu, conquistou o mundo, com suas andanças pelos cinco continentes, ora proferindo palestras e conferências, ora organizando seminários internacionais, ora lançando livros e muitas vezes recebendo prêmios e láureas importantes, que traduziam o reconhecimento da sua devoção à arte de bem escrever.

Dono de uma formação sólida estudou Filosofia e Teologia e quase se ordenou sacerdote. Desistiu dos seminários e resolveu ser Mestre de Latim, Português, História da Literatura, Francês, Inglês e História da Civilização, em colégios do Rio de Janeiro e em instituições universitárias nacionais, como o Centro Universitário da Cidade, que lhe concedeu o título de Doutor Honoris Causa, e na Faculdade de Letras do Centro Universitário de Ubá, que também lhe agraciou com idêntica honraria ou nas mais importantes e tradicionais instituições estrangeiras, como as Universidades de Columbia, Yale, Harvard, Indiana, UCLA ou Essex.

Fez conferências sobre Cultura Brasileira em universidades e em centros de pesquisas de Tóquio, Seul, Sidney, Maputo, Dacar, Lagos, Abidjan, Tanger, Buenos Aires, Lisboa, Coimbra, Porto, Madri, Santiago do Chile, Barcelona, Paris, Milão, Pádua, Veneza, Roma, Zagreb, Bucareste, Sofia, Varsóvia, Cracóvia, Moscou, Estocolmo, Copenhagen, Londres, Oxford, Cambridge e Dublin, dentre outras. O Diploma de Excelência da Universidade de Vasile Goldis, de Arad, lhe foi ofertado em razão da difusão da cultura brasileira na Romênia. Nessa mesma ocasião, a Embaixada do Brasil nesse país inaugurou, em Bucareste, a Biblioteca Antonio Olinto. Um verdadeiro homem do mundo!

Nomeado Adido Cultural em Lagos, Nigéria, pelo governo parlamentarista de 1962, em três anos de atividade, fez cerca de 200 conferências na África Ocidental. Como resultado, escreveu uma trilogia de romances, "A Casa da Água", uma das obras-primas da literatura do Brasil, "O Rei de Keto" e "Trono de Vidro".

Em 1968 foi nomeado Adido Cultural em Londres e passou a participar também das atividades do PEN Internacional. Morou no Reino Unido por quase 37 anos, onde juntamente com sua mulher a escritora e jornalista Zora Seljan, falecida em 2006, fundaram o jornal "The Brazilian Gazette".

Recebeu em 1994 o "Prêmio Machado de Assis", por conjunto de obras, da Academia Brasileira de Letras, a mais alta láurea literária do Brasil. Três anos mais tarde, foi eleito para Academia Brasileira de Letras, cadeira nº 8, sucedendo ao escritor Antonio Callado.

Além de poeta, romancista, ensaísta, crítico literário, Olinto era também artista plástico, pintava e fazia esculturas. Nas paredes de seu apartamento, cobertas por belas máscaras africanas, selecionadas em suas muitas e fantásticas viagens, respirávamos arte, literatura e nos abastecíamos da boa prosa, dos causos que contava com simplicidade, eloqüência, elegância e empolgação. Sabia e discutia qualquer assunto e sempre com uma argumentação viva, rica e verdadeiramente encantadora.

Olinto, neste momento de partida, merece todos os nossos mais vivos aplausos e todas as nossas maiores e mais sinceras homenagens. Como imortal, será lembrado e festejado pela eternidade. Seu nome está gravado, e definitivamente, na História da Literatura do Brasil. E não por ser um imortal, pertencente a tantas academias, mas pela sua própria natureza e, sobretudo, pela sua capacidade invulgar de conquistar, de agregar e de ser.

Paulo Alonso é Reitor do Anglo-Americano e Titular das Academias Carioca de Letras, Internacional de Educação, de Letras do Estado do Rio de Janeiro e de Semiologia e Direito de São Paulo

O Vice-Presidente da República, José Alencar, é um exemplo de força, fé e perseverança. Um homem raro, com certeza. Sua luta contra o câncer e seus depoimentos em relação aos tratamentos e operações e, ao mesmo tempo, sua convicção de que ficará curado dessa maldita doença impressionam e o elevam a um patamar de um dos homens públicos mais apreciados, nos últimos tempos. E não é à toa que o povo brasileiro, do Oiapoqué ao Chui, acompanha, passo a passo, sua trajetória e disposição em vencer lutas, batalhas e o seu desejo reiterado de afastar do seu caminho pedras e obstáculos. Se fossem as pedras de Drummond seriam certamente mais fáceis....

De qualquer forma, José Alencar não nos dá um raro exemplo apenas pelas reações que demonstra em relação ao seu estado de saúde. Nos dias atuais, quando a ética e valores humanos são desprezados, José Alencar, do alto da sua sabedoria, dá exemplos de dignidade, honradez e caráter. Dá e é um belíssimo exemplo de vida.

Nascido em Muriaé em outrubro de 1931, Alencar é um dos maiores e mais conceituados empresários das Minas Gerais, tendo construído a Conteminas, um império no ramo têxtil. Eleito Senador com quase 3 milhões de votos, foi presidente da Comissão Permanente de Serviço de Infra-Estrutura, membro da Comissão Permanente de Assuntos Econômicos e da Comissão Permanente de Assuntos Sociais. É, desde 2003, Vice-Presidente da República, desempenhando seu papel de forma serena, mas, ao mesmo tempo, presente nos momentos em que precisava expressar sua opinião de forma mais veemente, tendo sido uma voz discordante no próprio governo contra a então política econômica defendida pelo Ministro Palocci.

Transparente em suas ações e externando sempre o seu pensamento, crítico, lúcido e inteligente com sinceridade, Alencar, em 2004, passou a acumular a vice-presidência com o cargo de ministro da Defesa. Em várias ocasiões, teve a oportunidade de demonstrar um certo incômodo com o fato de permanecer em um cargo tão diferente dos seus vastos e reconhecidos conhecimentos empresariais, mas mesmo assim, e atendendo a um pedido do Presidente da República, exerceu sua função com discrição e bom senso na função por dois anos.

Alencar começou cedo a trabalhar, ainda aos sete anos, ajudando o pai, Antonio, em sua loja. Aos quinze, atuou como balconista na loja “A Sedutora”. Dois anos mais tarde, em Caratinga, trabalhou na “Casa Bonfim”. Sempre foi considerado pelos amigos como um grande vendedor.

Querendo vencer na vida, resolveu, ao completar 18 anos, abrir um negócio. Para tanto, recebeu do irmão Geraldo um empréstimo e, assim, pôde abrir “A Queimadeira”, Comercializava chapéus, calçados, tecidos, guarda-chuvas... De lá para cá, teve uma fábrica de macarrão, de cereais e, em 1963, inaugurou a Companhia de Roupas União dos Cometas, que mais tarde passaria a se chamar, Wembley Roupas. Em 1967, fundou, em Montes Claros, a Companhia de Tecidos Norte de Minas, Coteminas. Em 1975, inaugurava a mais moderna fábrica de fiação e tecidos do Brasil.

A Coteminas fabrica e distribui seus produtos, tais como fios, tecidos, malhas, camisetas, meias, toalhas de banho e de rosto, roupões e lençóis, para o mercado interno, Estados Unidos, Europa e Mercosul.

E foi justamente em uma solenidade no Tribunal Superior do Trabalho que tive a honra de conhecer pessoalmente esse notável homem-guerreiro. Sua simpatia, afabilidade e simplicidade me surpreenderam. Poucas, muito poucas são as pessoas que agem e são como José Alencar. Depois, mantivemos alguns contatos, por intermédio do nosso amigo comum Antonio Olinto.

Ao ler a Veja desta semana, deparo-me com uma entrevista absolutamente franca, na qual Alencar expõe suas convicções, sofrimentos e esperanças e se diz pronto para partit e que relata que “um dia desses me disseram que, ao morrer, iria encontrar meu pai, falecido há mais de cinquenta anos. Aquilo me emocionou profundamente. Se for para me encontrar com mamãe e papai, quero morrer agora". Ao mesmo tempo declara que se recebesse a notícia de que obtivera cura, abraçaria e diria à Dona Marisa, “Muito obrigado por ter cuidado tão bem de mim".

José Alencar é um homem positivo, de bem com a vida, com muita fé. Sua pressão, temperatura, coração e memória, como ele mesmo revela, estão ótimos. Com consciência plena de que seu estado inspira cuidados, por ser grave, ele não desanima e repete sistematicamente “como para Deus nada é impossível, estou entregue em Suas mãos.”

José Alencar precisa vencer o câncer, para continuar a cumprir com sua missão política, social, humana e empresarial. Assim, continuará a contribuir, com toda a sua grandeza pessoal e profissional, para ajudar na construção deste imenso Brasil, com ordem e progresso. Sua visão de mundo e sua inteligência viva e brilhante e o seu tom sereno são componentes e características desse grande e ilustre homem público. Por essa razão, todos os que têm o privilégio de conhecê-lo pessoalmente ou todos os que acompanham sua trajetória sabem que José Alencar é de fato um exemplo raro para a atual geração e para as gerações do futuro.

Paulo Alonso é Reitor do Anglo-Americano

Visitar Las Vegas é, ao mesmo tempo, viajar aos mais variados países. Em um determinado momento, o visitante pode se sentir em Luxor ou no Cairo; duas quadras adiante tem se a impressão de estar em Nova York, ou em Mônaco, ou em Veneza, ou, quem sabe, na deslumbrante Paris. A atmosfera contagiante e sedutora dessa cosmopolita e feérica cidade, no Condado de Clark, em Nevada, nos dá a impressão de que estamos passando por vários “mundos”, mas com a vantagem de não ter de sair de uma mesma rua. A cidade, nomeada “Parque das Diversões das Américas” ou a “Cidade do Pecado”, reúne na Las Vegas Boulevard, mais conhecida como Strip, uma rua com apenas seis quilômetros de extensão, os cassinos mais imponentes do mundo, como o Stratosphere, Treasure Island, The Venetian, Paris, Bellagio, MGM Grand, Monte Carlo, New York, New York, Luxor, Mandalay Bay, Mirage e Excalibur.

A fama de Las Vegas fez com que a cidade fosse utilizada como cenário para vários filmes, como o Diamonds Are Forever, Ocean's Eleven, Miss Congeniality 2, Looney Tunes Back in Action, além das séries de televisão CSI e Las Vegas. As bandas The Killers, Panic! at the Disco e Escape the Fate são também dessa cidade. A cidade é uma referência em todo o mundo, principalmente pelos seus luxuosos cassinos, hotéis, feiras, shows (abriga cinco Cirque du Soleil com apresentações permanentes) eventos e convenções. Com isso, boa parte de sua economia é gerada pelo turismo. A cidade, com 600 mil habitantes, ainda concentra grandes e importantes empresas, além de indústrias, fazendo com que seja um dos mais destacados pólos econômicos dos Estados Unidos.

Las Vegas, que significa “pradarias” em espanhol, pode ser estafante, considerando-se que é uma cidade que não dorme jamais. Desde lojas de doces até capelas de casamento ficam abertas 24 horas por dia/7 dias da semana. Mas se o visitante estiver procurando uma saída discreta, uma das melhores maneiras de espairecer é ir até a área do Red Rock Canyon National Conservation, onde poderá observar as estrelas e respirar o ar fresco do deserto a menos de uma hora de carro de distância do centro.

Não são apenas os cassinos e shows, com os de Celine John, Eric Clapton, Rod Stewart, Barbra Streissand ou do mágico Copperfield, que fascinam os seus visitantes, mas as atrações da vida selvagem que vêm sendo votadas como opções interessantes. O Lion Habitat, por exemplo, no MGM Grand; o Siegfried e Roy's Secret Garden, o Dolphin Habitat, o Shark Reef, no Mandalay Bay, e o observatório de pássaros no Parque Estadual Wetlands são bons programas. O Aquarium, no Silverton Hotel, é um aquário com 440 mil litros de água salgada que contém mais de 5 mil peixes exóticos e três espécies de arraias e tubarões. O King Tutankhamun's Tomb e Museum, no Luxor Hotel, é uma reprodução autêntica da tumba do menino-faraó. O Fountains, no Bellagio, jorra água precisamente enquanto ouve-se a música Fly me to the moon, de Frank Sinatra. Essas fontes foram mostradas no fim do filme Onze Homens e Um Segredo, com George Clooney, Brad Pitt e Julia Roberts. Para testar os nervos e pulmões, o XScream do The Stratosphere Hotel é a dica. O carrinho vai até o topo da Stratosphere Tower (263 m), depois, uma extensão da pista prolonga o carrinho além do final do trilho cerca de 9,5 m. Dessa forma, fica-se dependurado em um ângulo de 30º. O Vulcão, no Mirage, entra em erupção de hora em hora das 20 h à meia-noite.

Há muitas informações que a maioria das pessoas não conhece sobre Las Vegas. E existe um lado sensível que permeia sua história repleta de estrelas. Colonizadores mórmons vieram de Salt Lake City em meados do Século 19, e trabalhadores de ferrovias construíram estradas para Las Vegas, ainda em 1890. Uma vila começou a se formar, e a cidade foi fundada em 1905, com uma parada da ferrovia para aqueles que seguiam rumo ao oeste. Hoje, a renda média anual de uma residência ocupada é de 44 069 dólares, e a renda média anual de uma família é de 50 465 dólares. A renda per capita da cidade é de 22 060 dólares.
A educação é também um ponto forte na cidade. A Universidade de Las Vegas é uma referência nos Estados Unidos pelos programas de alta qualidade que ministra em História, Engenharia, Estudos Ambientais, Hotelaria, Administração, Belas Artes e Gestão de Informação. A universidade é classificada como uma das conceituadas nos seus programas de doutorado e de mestrado, pela Fundação Carnegie para o Avanço de Ensino.
Las Vegas é tudo isso e muito mais.

Paulo Alonso é Reitor do Anglo-Americano

No mundo em que vivemos, cada vez mais ligado ao computador, as crianças e jovens fazem uso intenso e diário do computador e, conseqüentemente, da internet, ficando horas e horas de bruçados em suas escrivaninhas, às vezes deitados nas camas, encostados nas paredes ouvindo programas musicais, assistindo aos filmes e/ou verificando temas e assuntos que lhes serão cobrados nas escolas, por seus professores. Alguns preferem copiar e colar textos nos trabalhos que apresentam aos seus mestres, ao em vez de fazerem pesquisas sobre os mais variados assuntos que lhes são solicitados. Os casos de plágio proliferam.

Os pais, sempre ocupados e cada vez mais fora de suas casas, em busca de trabalho e de realizações profissionais, muitas vezes se esquecem, ou se “permitem esquecer”, e não verificam, como deveriam, o que efetivamente fazem tanto seus filhos em seus computadores. Notícias são veiculadas nas rádios, jornais e televisões com denúncias de situações nas quais expressam o quanto pode ser perigoso a uma criança ou a um jovem ou até mesmo a um adulto permanecer por tanto tempo em frente a um computador.

Ainda que saibamos que a internet seja um instrumento eficaz e eficiente para pesquisas e informações, é preciso cuidar para que as pessoas, sejam crianças ou adultas, continuem tendo no livro um instrumento imprescindível, certamente um dos mais importantes, para a construção do conhecimento. Assim sendo, cabe aos pais e responsáveis verificar o que fazem os seus filhos nas telas dos computadores e lhes orientem em relação a um bom título e a um bom autor, estimulando-os à leitura permanente. Especialistas franceses, americanos, ingleses e canadenses produziram recentemente uma pesquisa na qual listam as dez principais descobertas sobre quando e como os pais podem ajudar a despertar nos filhos a curiosidade intelectual e fazê-los alcançar um desempenho melhor nos estudos. Esse estudo deverá ser brevemente publicado em português e comercializado no Brasil, além dos demais países de Língua Portuguesa.

1. Ter livros em casa:
E, no caso de filhos pequenos, ler para eles. O hábito, cultivado desde cedo, faz aumentar o vocabulário de forma espantosa. Segundo estudo do americano James Heckman, prêmio Nobel de economia, uma criança de oito anos que recebeu esse tipo de estímulo a partir dos três domina cerca de 12 000 palavras – o triplo de um aluno sem o mesmo empurrão. A diferença se faz sentir na assimilação de conhecimento em todas as áreas. Ao analisar o fato de a Finlândia aparecer sempre na primeira posição nos rankings de educação, um estudo da OCDE confirma: o incentivo precoce à leitura em casa tem um papel decisivo.

2. Reservar um lugar tranqüilo para os estudos:
A idéia é cuidar para que o ambiente ofereça o mínimo necessário: mesa, cadeira, boa iluminação e distância da televisão. Já na pré-escola, os pais podem definir o local e incentivar seu uso diário. Os benefícios, já quantificados, são os esperados: concentrado, o aluno aprende mais e erra menos.

3. Zelar pelo cumprimento da lição:
Ainda que a criança seja pequena e a tarefa, bem fácil, é importante mostrar a relevância dela com gestos simples, como pedir para olhar o dever pronto ao chegar a casa. Até cerca de 10 anos, monitorar diariamente a execução da lição não é excessivo. Ao contrário. Esse é o momento de começar a sedimentar uma rotina de estudos, com horário e local, mesmo que seja mais uma brincadeira. Um relatório da OCDE não deixa dúvidas quanto às vantagens. Os melhores alunos no mundo todo levam a sério o dever de casa.

4. Orientar, mas jamais dar a resposta certa:
Solucionar o problema é uma tentação freqüente dos pais quando são acionados a ajudar na tarefa de casa. Não funciona. O que dá certo, isso sim, é recomendar uma leitura mais atenta do enunciado, tentar provocar uma nova reflexão sobre o assunto e, no caso de filhos mais velhos, sugerir uma boa fonte de pesquisas. Se o erro persistir, deixe-o lá. Já se sabe que a correção do professor é decisiva para a fixação da resposta certa.

5. Preservar o tempo livre:
Muitos pais, ávidos por proporcionar o maior número de oportunidades aos filhos, lotam sua agenda de atividades fora da escola. O resultado é que sobra pouco tempo para brincar, esse também um momento sabidamente precioso para o aprendizado. Na escola, por sua vez, crianças com rotinas atribuladas demais costumam demonstrar cansaço, o que freqüentemente compromete o próprio rendimento.

6. Comparecer à reunião de pais:
Mesmo que seja muitas vezes enfadonha, ela proporciona no mínimo uma chance de sentir o ambiente na escola, saber da experiência dos demais alunos e tomar contato com a visão de outros pais. A ida a esses encontros tem ainda um efeito colateral menos visível, mas já bastante estudado: a presença dos pais é uma demonstração de interesse que contribui para o envolvimento dos filhos com a escola.

7. Conversar sobre a escola:
A manifestação de interesse, por si só, é um indicativo do valor dado à educação pela família. Os efeitos são ainda maiores quando o estudo é tratado como algo agradável e aplicável à vida prática, e não um fardo. Uma recente compilação de estudos, consolidada por um centro de pesquisas do governo americano, mostra que um pai que consegue produzir esse tipo de ambiente em casa aumenta em até 40% as chances de o filho se tornar um bom aluno.

8. Monitorar o boletim:
No caso de um resultado ruim, o melhor a fazer é definir um plano para melhorar o desempenho – mas não sem antes consultar a escola e avisar o filho de que está fazendo isso. O objetivo aí é estabelecer, junto com o colégio, uma estratégia para reverter à situação e saber qual será, exatamente, sua participação. Está mais do que provado que castigo, nesse caso, não funciona. Só diminui o grau de autoconfiança, já baixa, e agrava o desinteresse pelos estudos.

9. Procurar o colégio no começo do ano:
É a ocasião em que cabe perguntar, pelo menos em linhas gerais, o que a escola pretende ensinar em cada matéria. Trata-se do mínimo para poder acompanhar tais metas e, se preciso cobrar sua execução.

10. Não fazer pressão na hora do vestibular:
O excesso de pressão por parte da família só atrapalha no momento mais tenso na vida de um estudante. À mesa do jantar, os pais darão uma boa contribuição ao evitar falar apenas disso. Mas podem ajudar mais, principalmente zelando para que o ambiente de casa na hora do estudo não fique barulhento demais e para que o filho não se comprometa com muitas atividades. O lazer, no entanto, não deve ser suprimido. É o que dizem os especialistas e os próprios campeões no vestibular: em 2008, os mais bem colocados em dez áreas mantiveram uma pesada rotina de estudos, mas, pelo menos no fim de semana, preservaram algum tempo livre.

Se esses dez “mandamentos” forem observados e colocados em prática pelos pais, estaremos, dessa forma, ajudando a construir uma juventude muito mais bem preparada para o mundo que enfrentará. Afinal, leitura permanente e educação são dois binômios de fundamental importância para elevar uma criança à uma condição social, política e humana, quando adulta, muito mais favorável.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Anglo-Americano

Estão disponíveis, na página eletrônica do Inep, os resultados do Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos, Encceja 2008. O sistema com as notas finais obtidas pelos participantes pode ser acessado de três maneiras: mediante o número de inscrição; por meio do nome completo do participante, data de nascimento e Unidade da Federação (UF – estado ou Distrito Federal) do seu endereço; ou ainda pelo número do seu CPF ou RG e UF da carteira de identidade.

O participante poderá acessar os seus resultados de três maneiras: informando o seu número de inscrição; preenchendo o seu nome completo, data de nascimento e Unidade da Federação (UF – estado ou Distrito Federal) do seu endereço ou ainda informando o número do seu CPF ou RG e UF da carteira de identidade.

Para ter acesso às notas, o participante também deverá informar a senha de inscrição, que lhe foi entregue durante o ato de inscrição. Quem não estiver de posse dessa senha poderá cadastrar uma nova pelo sistema.

O participante terá acesso à sua avaliação individual comparada com a média nacional de desempenho. Quem prestou o exame também receberá, pelos Correios, o Boletim Individual de Desempenho no endereço indicado no ato de inscrição.

A expectativa é que 4 milhões de pessoas façam o exame. Todas as redações serão corrigidas, uma vez que a prova tem o intuito de avaliar o ensino médio e não só selecionar para as universidades.

Paulo Alonso é Reitor do Grupo Anglo-Americano

Paulo Alonso é Reitor do Anglo-Americano